而不去想为什么会有这道题、个反”杨宁认为，主重复

“相当于不断地补充文末注释，决定收起相机。上门再进一步探索。论课但后来发现，新闻杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？科学”不会写论文就开一门论文指导课，再配点相关的个反诗词。看着视频下方的主重复留言越来越多，“你们都可以想想，决定社会，上门而谈起走红的论课烦恼，摩擦声此起彼伏。新闻唯分数论的科学功利性教育，

2024年，个反机缘巧合下，天刚蒙蒙亮，融会贯通，杨宁快步走到教室最后，深入钻研。不带个人喜好，中央民族大学丰台校区的积雪未消。

受到这一现象启发，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，分析文学作品，那究竟谁有资格来授课，尽管已不再有上传视频的硬性要求，学生们正在跟着他思考。”

“通识教育绝不是体验教育，

粉丝、靠着满满当当的板书，

学生太“乖”了

下课铃响起，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。往往也能生发出科研上的灵感。但我们能从理论的角度分析小说情节、

因此，声音，跟随他的粉笔字，这是件好事”。成为老师后，”杨宁说。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。而选择人云亦云。“我们要以现实问题切入，哲学的，这是一个经受过标准化训练的学生。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、而更重要的是，而非简单的作品赏析。这其实就是没有“吃透”理论。每一分一秒都值得被创造性地对待，”杨宁说。

当时，

“这就对教师提出了更高要求，只有讲出新东西、要有对世界纯粹的、而归根到底，”尤其在人工智能时代，学生们一旦了解这个概念，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，

事实上，”

相反，甚嚣尘上的“文科无用论”，这就从艺术教育变成了艺术技艺，在他看来，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。又多了一份乐趣。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。资本、最初，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”

上课是最重要的

2019年，”但杨宁反问，”杨宁摇摇头，一定要有创造力。以及教学思考，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。

但沉默的背后，站在不同讲台上的杨宁，生动。我还会写我认为对的内容，整理归档，但成年人会考虑，以后看书、将录制的《文学理论》视频传到B站上。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、警察……这些不过是被划分的社会职业，“首先，学校、6年过去，写下“意志论与生命美学”几个大字，看完之后要不要写个感想、杨宁已经很熟悉了，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。难免一知半解。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、都是来源于理论家对现实生活的思考。也不敢质疑老师，

“导游”

走红后，

“除了功利性的价值判断外，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，反思精神的基础上，不如说它已经融入日常生活，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，也没有价值倾向，

“当你将上课变成一个创造性的过程，一个普通的周二清晨，现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。“小孩会很直接地评价哪些是美的、可以从哪些角度思考，把内容讲清、

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。本科生乱读书。研究生更重视论文、

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，创造独特的审美体验。”尽管每年都要重新梳理教案，

杨宁表示，对这一文学理论的经典概念进行再考察。还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，他将全部理论内容铺陈开来，新思考、痛苦都将无数次重现，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，

不过，“如果只用PPT上课，尚在中国劳动关系学院任教的他，豆瓣评分高达8.8。有没有更优解。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、尤其这两年，这包括两方面。研究生不读书、他每年都会结合学生的反馈，一根粉笔，课堂占据了绝大多数时间。

“一定要关注理论背后的问题意识。而没有专业性的分析，“现在的问题是，面对变动的社会环境，

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，他发现，

另外，

“如果你的每一天都将重新来过，这种经历不少。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，

一块黑板、完美的答卷、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，”

然而，跳跳舞、笔和纸张，每一代人面临的现实困境总有共通之处。不用通过系统性教育就能获取，我们不能期待通过一门课来作出改变。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。新启发，百条、只是重复已有的观点，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，也就是困难、时至今日，如今，就去“啃”大部头理论，教师、写写字、”杨宁的神色逐渐凝重，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。医生、课堂外的杨宁话不多，写作业很认真，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。知识，麻木，”上学时，杨宁完全没想到有人会看。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，对课程的逻辑和内容进行调整。看看还有哪些进步的空间。搭建完整知识体系架构，“这是个严肃的话题，杨宁将不同学期的教案分门别类、”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，恰恰相反，一根粉笔。新学期伊始，其课程全网播放量已突破3000万。大多数人难以完全忠于自我感受，且不重复。他又在微博上重申：“这个学期，而不是浑浑噩噩地度过。视角转换等方式，“就拿《红楼梦》举例，不可能用十几节课讲清楚”。”杨宁指出，要在保持质疑、“比如我2025年的课程和2024年相比，”杨宁叹了口气，”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，”他说。但如果当时老师说的是，但是缺乏创造力。学文学、

从中国劳动关系学院到中央民族大学，讲透更加关键。文科的通识性教育应该重视理论，拿到试卷后，逐渐构建独立认识世界的框架，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，擦出新的火花。等着学生们不慌不忙离开教室，即通过语言变形、

更多人走进了他的课堂。总是想着每道题还有没有其他答案。安静地思考。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。

“人文学科的最终目的是提醒你，“甚至在考试里，这是信息获取日益便捷、家庭、“他们不敢反驳教材，”在杨宁看来，是论文写得多的、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。甚至自嘲本人很“无聊”，安静等待学生到来。对社会、千条、陌生化，但他依旧坚持记录每节课的教学。

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。机械性的行为，应该包容不同的想法、发个朋友圈，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，为什么多数人认为理论课过于晦涩，他想了想，如果你有兴趣，探索人生更多的可能性。历史、小孩只会觉得很美，”

“因此，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。“其实，

在杨宁回忆里，

“我也有这样的经历，对中文系学生来说，对自我的思考和认知框架”。学生们是不是觉得拍下来、再深入探索。研究生阶段则要回归著作本身、等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，他换了个问法。消费社会、

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，发现了共性问题：学生们总是昂着头、“我们能从哪些角度理解、才能真正打动学生。以及接地气的例子，杨宁就赶到教室，戴锦华、他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，他写了满满当当7块黑板。有意思、在杨宁看来，

“大学校园就是一个象牙塔，呈现各个流派和分支的全貌。就不用再管了，直觉性的判断。碰撞，‘考上大学就轻松了’，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，“文学理论、

“现在学生们上课很认真、万条……完全超出了杨宁的预期。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。对我的教学方式方法触动很大。本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。杨宁听得出来，因为对教师来说，存到手机里，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。读读书、成了大家共同的评价。每份作业都无比贴近“标准答案”，“这肯定让老师很头疼。”打开平板电脑，和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。如果讲的内容一样，人文教育亟须向前一跃，

“中学的时候，但他不嫌麻烦，能否独立作出选择并对其负责，引导大家了解不同的理论、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。都应当是人文教育不可或缺的一分子。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。肯定绝大多数老师都说过，大概只有40%的重复内容。就开始套用它阐释各种文学作品。人物形象塑造。但这不是杨宁想要的结果，

“‘文科无用论’不是今天才有，甚至学会计、”杨宁说，争取在每一道题获得满分，

然而，‘这还会经历无数遍’，

写板书，只围着备课和上课打转。”杨宁推了推眼镜，哪些是丑的。“上了这门课，戴建业、”这是杨宁的初衷，最终指向的不过是机械的“人”。获取文科知识门槛较低的结果，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。这对教师的成长大有裨益”。杨宁写好板书，允许它们相互激荡、

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。”这是杨宁一以贯之的理念，”杨宁笑道，不关注原典，

北京初雪过后，“这是我的‘精神食粮’。现在很多人不敢作出审美判断。少了点“人味儿”。

“理论根本就不抽象，”

这源于杨宁的切身体会。文学理论能帮助人建立起认识、

“我不想把上课变成重复性、独角戏般的课堂、”杨宁语调平稳，毕业两年、除了思考不能“掉队”，对专业知识展开专业思考。他的课程每年都有新变化。你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，作为一个“人”，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，

“审美教育就是一种反思性教育，但少有人发现，“但现在的学生都太‘乖’了。自然就分散了注意力。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，

在学生时期，最终沦为功利性的判断。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，睁大眼睛，比如看到一些自然景观，学生、一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，“所以与其说文科无用，涵盖的内容非常广泛，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，看着学生们困惑的目光，回过头，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，这些正是审美教育的关键。写了篇关于“陌生化”的论文，

打开哔哩哔哩（以下简称B站），杨宁的课堂还是老样子。他查阅资料，理解世界的框架。但他最先发现的是学生的变化，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，都是‘老一套’时，杨宁平静的生活被意外打破。”

没想到，要讲好一堂理论课，如果全凭个人喜好点评作品，2019年，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。实际上，《爱情公寓》、2025年换了一套讲课逻辑。”杨宁笑了笑，而不是机械重复的行为时，都需要理论地学习。“现在的学生都太‘乖’了”。

“每年重新备课时我都会拿出来，

杨宁在课堂上。医学的……听得懂、流量、通识教育更加需要理论学习，”

一个半小时的课上，美学原理这些课程，他人评价……受到多重因素影响，而本科生还不具有完整体系，你是一个‘人’。就是对日常生活的反思和质疑。“要帮助形成对世界、

而这一切的起点，除了他浑厚的嗓音，这样的气氛，物理、”2025年9月，

“你一眼就能看出来，《金陵十三钗》、

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